Информация о специальных условиях для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Обеспечение доступа в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
В соответствии с законодательством, инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья ( далее-ОВЗ), в дошкольном учреждении созданы условия для беспрепятственного входа в здание дошкольного учреждения и выхода из него ( имеются пандусы). Предоставлена возможность свободного самостоятельного передвижения по территории и зданию дошкольного учреждения. В здании имеется подъёмник (лифт). В здании на первом этаже оборудована поручнями санитарная комната. При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ для обеспечения доступа в здание дошкольного учреждения будет предоставлено сопровождающее лицо.
Объекты для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
В дошкольном учреждении функционирует 3 комбинированные группы для детей с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи), в соответствии с возрастными особенностями детей:
средняя группа комбинированной направленности,
старшая группа комбинированной направленности для детей5-6 лет,
подготовительная к школе группа для детей 6-8 лет.
Специальных объектов для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ не требуется. Фронтальные занятия проводятся совместно с другими воспитанниками
в групповом помещении,
в музыкальном зале,
в спортивном зале.
кабинет учителя-логопеда ( для индивидуальных занятий)
Библиотеки, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
В дошкольном учреждении отсутствуют инвалиды и лица ОВЗ, которым бы требовались специальные библиотеки, поэтому библиотека не имеет специальных приспособлений для использования инвалидами и лицами с ОВЗ. Вся литература размещена в книжных уголках групп разного возраста. В методическом кабинете имеются энциклопедии и справочная литература. Инвалиды и лица с ОВЗ имеют возможность пользоваться услугами на общих основаниях.
Объекты спорта, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
В дошкольном учреждении отсутствуют дети инвалиды и лица с ОВЗ, которым бы требовались специальные объекты спорта, поэтому все объекты спорта
спортивный зал,
спортивная площадка,
участки групп
приспособлены для использования всеми воспитанниками , в том числе и детям инвалидам и лицам с ОВЗ
Средства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Для обеспечения образовательной деятельности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья используются групповые ячейки, кабинет учителя-логопеда, мультимедийный комплекс, включающий проектор, экран, ноутбук, средства усиления. С ребенком инвалидом детьми с ОВЗ занимаются следующие педагогический работники: воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, тьютор. Официальный сайт учреждения https://mdoutopolek.ru имеет версию для слабовидящих. Для оказания помощи родителям, чьи дети не посещают дошкольное учреждения функционирует консультативный пункт Консультативный пункт - Консультативный пункт - МДОУ Ухтуйский детский сад "Тополёк" (mdoutopolek.ru)
Обеспечение беспрепятственного доступа в здания образовательной организации
Предусмотрена возможность посадки в транспортное средство и высадки из него перед входом в дошкольное учреждение, при необходимости, с помощью работника учреждения.
Оказывается содействие инвалиду при входе в дошкольное учреждение и при выходе из него, проходит информирование инвалида о доступных маршрутах общественного транспорта.
Предусмотрено оказание инвалидам и лицам с ОВЗ помощи, необходимой для получения в доступной для них форме информации, о правилах предоставления услуги, в том числе об оформлении необходимых для получения услуги документов, о совершении ими других необходимых для получения услуги действий.
Специальные условия питания
В дошкольном учреждении отсутствуют дети инвалиды и лица с ОВЗ, которым бы требовались специальные условия для питания. В дошкольном учреждении лицам с пищевой аллергией происходит замена продуктов ( например: апельсины, мандарины на яблоки и бананы).
В основу разработки меню вошли все необходимые пищевые продукты в соответствии с действующими Санитарно-эпидемиологическими требованиями (СП 2.3./2.4. 3590-20). В нашем дошкольном учреждении саду примерное циклическое 10 дневное меню, для организации питания детей, посещающих дошкольное учреждение с 12-ти часовым режимом функционирования в с Ухтуй Зиминского района на 2021-2022 учебный год, согласованное с ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии» с учётом рекомендуемых среднесуточных норм питания для двух возрастных категорий: для детей с 1-3 лет и для детей от 3 до 7 лет. Питание детей от 1 года до 3 лет и от 3 до 7 лет в целом различается лишь по количеству основных пищевых веществ, суточному объёму рациона и величине разовых порций. Меню содержит информацию о количественном составе основных пищевых веществ и энергии по каждому блюду, приёму пищи, за каждый день и в целом за период его реализации. Так же соблюдено оптимальное соотношение пищевых веществ (белков, жиров, углеводов), которое составляет 1:1:4. Проводится витаминизация третьих блюд аскорбиновой кислотой. Заключены договоры на поставку продуктов питания дошкольного учреждения с ИП « Павлова» (хлеб,), СПК «Окинский» (мясная и молочная продукция), ООО «Продукт-Сервис» ( овощи фрукты, соки, бакалея).
Специальные условия охраны здоровья
Особые условия охраны здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья не предусмотрены, так как в дошкольном учреждении отсутствуют воспитанники, которым необходимы специальные условия
Для укрепления и охраны здоровья воспитанников , в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ в детском саду имеется: медицинский кабинет, изолятор, прививочный кабинет, спортивный зал, прогулочные площадки. Помещения и прогулочные площадки оснащены необходимым оборудованием и инвентарем.
На основании договора с ОГБУЗ «Зиминская городская больница» о совместной деятельности осуществляется медицинское обслуживание.
Свою деятельность медицинская сестра реализует в соответствии с планом работы дошкольного учреждения и детской поликлиникой.
Медицинской сестрой проводятся наблюдения, плановые профилактические прививки, организуются медицинские осмотры (диспансеризация).
В условиях новой коронавирусной инфекцией ( COVID-19), с целью её предупреждения в дошкольном учреждении осуществляется утренний фильтр с измерением температуры и усиленный контроль за воспитанниками.
В дошкольном учреждении проводится: текущий контроль за состоянием здоровья воспитанников, санитарно-гигиенические, профилактические и оздоровительные мероприятия. Оказание медицинских услуг в детском саду осуществляется согласно Лицензии на ведение медицинской деятельности в дошкольном учреждении. Для обеспечения безопасной образовательной деятельности здание обеспечено автономной пожарной сигнализацией, выделенной на пульт дежурного пожарной части г. Зима (АПС), кнопкой тревожного быстрого тревожного реагирования, средствами пожаротушения: огнетушители, пожарные краны, которые поддерживаются в состоянии постоянной готовности, соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. На двери установлены доводчики автоматического закрывания.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационной сети Интернет, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
В дошкольном учреждении создано единое информационное пространство, обеспечивающее эффективную социализацию дошкольников в условиях информационного общества и предназначено для использования воспитанниками сотрудниками дошкольного учреждения, в том числе для инвалидов и лиц с ОВЗ. Информационная база учреждения оснащена: электронной почтой; информационно-телекоммуникационной сетью Интернет, Wi-Fi; разработан и действует Официальный сайт дошкольного учреждения https://mdoutopolek.ru, который адаптирован для для лиц с нарушением зрения (слабовидящих), функционирует Ютуб канал, на сайте дошкольного учреждения имеется раздел Онлайн- детский сад, в котором можно познакомится со всеми материалами ютуб канала https://mdoutopolek.ru/images/21-22/doc/yutub_kanal_municipalnogo_doshkolnogo_obrazovatelnogo_uchrezhdeniya_detskiy_sad_topolek.
Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
На основании федерального закона РФ "Об образовании в Российской Федерации" доступ обучающихся к электронным образовательным ресурсам осуществляется на основе контентной фильтрации, что предотвращает получение информации не образовательного характера.
Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования
Специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования по адаптированной образовательной программе не предусмотрено, так как в дошкольном учреждении отсутствуют дети-инвалиды и дети с ОВЗ, которым требуются специальные технические средства обучения.
Наличие условий для беспрепятственного доступа в общежитие, интернат
Условий для беспрепятственного доступа в общежитие, интернат не предусмотрено так как учреждение является детским садом
Количество жилых помещений в общежитии, интернате, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Жилые помещения в дошкольном учреждении не предусмотрены.
Ваши дети станут школьниками, а также активными пользователями сети Интернет. Рекомендуем Вам познакомиться с материалами на данной странице сайта.
Информационная безопасность - это процесс обеспечения конфиденциальности, целостности и доступности информации.
Конфиденциальность: обеспечение доступа к информации только авторизованным пользователям.
Целостность: обеспечение достоверности и полноты информации и методов ее обработки.
Доступность: обеспечение доступа к информации и связанным с ней активам авторизованных пользователей по мере необходимости.
Согласно Российскому законодательству информационная безопасность детей– это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от29.12.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию").
Распоряжение Правительства от 02.12.2015 № 2471- р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей»
Письмо Министерства образования и науки РФ от 03.10.2017 № 09-1995 «Методические рекомендации по проведению мероприятий по повышению правовой грамотности детей, родителей (законных представителей) и педагогических работников, участвующих в воспитании детей»
Приказ Минкомсвязи от 27.02 2018 № 88 «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции информационной безопасности детей на 2018–2020 годы».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.05. 2018№ 08-1184 «Методические рекомендации о размещении на информационных стендах, официальных интернет-сайтах и других информационных ресурсах общеобразовательных организаций и органов, осуществляющих управление в сфере образования, информации о безопасном поведении и использовании сети «Интернет»
Персональные информационные ресурсы педагогических работников в сети Интернет
Формы персональных информационных ресурсов педагогических работников в сети Интернет
На сегодняшний день не ставится под сомнение актуальность наличия персонального информационного ресурса педагогического работника в сети Интернет, в т. ч. считается важным критерием для оценки профессиональной деятельности педагога. Более подробно цели и задачи такого ресурса будут раскрыты ниже. Рассмотрим существующие формы персональных Интернет-ресурсов педагогов.
Блог— это разновидность веб-сайта, представляющий собой Интернет-журнал событий, основное содержание которого — регулярно добавляемые записи. Сам термин блог появился в результате трансформации словосочетания «web log», что в переводе с английского означает «web» — сеть, Интернет, а «log» — журнал событий, дневник. Блоги бывают закрытыми (записи только для себя или для определённого круга лиц) и открытыми. Педагогическими работниками чаще всего используются открытые блоги — блог как публичный ресурс. Блоги чаще всего являются профессиональными и отражают разные стороны педагогической деятельности работника.
С помощью блога педагогическими работниками решаются следующие задачи:
Информационная поддержка образовательной деятельности педагога.
Представление результатов собственного педагогического опыта.
Популяризация вопросов образования.
Блог руководителя образовательной организации — это его публичная трибуна.
Форма общения с читателями, которые могут оставлять свои комментарии автору блога.
Формат публикаций в блоге — это лента сообщений. В блоге можно создавать тематические ветки для публикаций.
Некоторые популярные ресурсы, на которых можно бесплатно создать персональный блог:
Российские ресурсы:
http://www.liveinternet.ru/ — одна из крупнейших в российском Интернете блог-платформа, предоставляющая каждому пользователю возможность ведения собственного дневника, предусмотрена интеграция блогов разных пользователей, а также подписка на обновления в блогах интересующих людей;
http://blog.ru/ — недавно появившийся ресурс, особенностью которого является наличие возможности работать с медиа-файлами.
Иные ресурсы:
«Живой журнал» («ЖЖ») http://www.livejournal.com/ блог-платформа для ведения онлайн-дневников (блогов). Предоставляет возможность публиковать свои и комментировать чужие записи, вести коллективные блоги («сообщества»), добавлять в друзья других пользователей и следить за их записями в «ленте друзей».
com https://www.blogger.com/features — популярный ресурс компании Google. Достаточно прост в обращении, на его страницы легко встраиваются картинки, видео, музыка и т. д.
Специализированные ресурсы, которые создаются для конкретных проектов.
Персональная страница— информационный ресурс педагогического работника, созданный в рамках единой структуры сайта, иными словами, подраздел сайта, например, страница психолога. Формат публикаций на персональной странице — лента тематических статей.
Технологически работу с персональной страницей можно осуществлять по-разному:
самостоятельное администрирование страницы её владельцем;
наполнение контентом осуществляется главным администратором общего ресурса (например, модератором официального сайта образовательной организации)
Наиболее популярным ресурсом для создания персональных страниц является социальная сеть работников образования «Наша сеть» http://nsportal.ru/ Данный ресурс является бесплатным, понятным в управлении, однако имеет ряд существенных недостатков:
Невозможно настроить желаемую структуру персональной страницы.
Ответственность за сохранность контента владельцы ресурса не несут.
Юридически взаимоотношения пользователей с владельцами ресурса никак не регламентированы.
Педагогические работники используют ресурсы различных социальных сетей Вконтакте, Одноклассники, Facebook и т. д. Главным недостатком таких ресурсов является обязательная регистрация в сети для просмотра контента, наличие рекламы. Настроить персональную страницу в социальных сетях и предоставить доступ только к ней нельзя.
Персональный сайт.
Сайт в сети «Интернет» — это программный продукт и дизайнерское решение для создание информационного ресурса, доступ к которому обеспечивается с помощью информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» по доменным именам и (или) по сетевым адресам, позволяющим идентифицировать сайты в сети «Интернет».
Персональный сайт — ресурс, который управляется его владельцем. Главным отличием сайта от персональной страницы или блога является возможность создать структуру для размещения контента.
Сегодня существует огромное количество простых конструкторов сайтов, которыми может воспользоваться педагог, желающий создать свой персональный сайт. Рассмотрим самые распространённые бесплатные ресурсы.
Большинство бесплатных ресурсов имеют схожие недостатки, основные из которых:
Наличие рекламы;
Прекращение работы сайта, если на него никто не заходил в течение определённого времени;
Удаление файлов, к которым никто не обращался в течение определённого времени;
Удаление сайта без возможности восстановления, если с точки зрения владельца ресурса пользователь нарушил одно из условий договора;
Ограниченное дисковое пространство для размещения информации;
Неудобный визуальный редактор;
Возможность приостановить предоставление бесплатных услуг в любое время.
Персональный сайт можно заказать на платной основе. В любом случае (платном, бесплатном) необходимо обращать внимание — кому принадлежат права на доменное имя сайта.
Цели и задачи создания персональных информационных ресурсов педагогических работников
Персональный информационный ресурс педагога — важнейший элемент его профессиональной деятельности, средство формирования информационно-коммуникативной культуры участников образовательных отношений.
Создание персонального информационного ресурса педагогическим работником в сети Интернет может быть продиктовано различными целями:
Успешное прохождение процедуры аттестации на присвоение квалификационной категории (наличие персонального информационного ресурса зачастую является одним из важных критериев оценки деятельности педагога).
Требование администрации образовательной организации, в которой работает педагог.
Запрос со стороны потребителей образовательных услуг (социальный запрос).
Личным желанием педагога (возможность презентовать свой педагогический опыт, получить навыки дистанционных форм обучения, повысить уровень своей ИКТ-компетентности).
В любом случае создание такого ресурса (блога, персональной страницы, персонального сайта) начинается с его проектирования. Педагогу нужно ответить на ряд вопросов — кто будет потребителем информации, какие материалы планируется размещать, какая для этого необходима структура и т. д. Важно понимать, что педагог проектирует свой личный ресурс, но при этом учитывает специфику образовательной организации, а также запросы читателей. Хорошо спроектированный персональный ресурс отражает профессиональные качества педагога.
Все существующие персональные информационные ресурсы (персональные страницы, персональные сайты) можно условно разделить на типы:
«Сайт/страница-визитка». Задачей «Визитки» является самопрезентация педагога в сети Интернет. Ресурс служит источником общей информации о педагоге (уровень образования, специальность и квалификация, стаж работы, сведения о повышении квалификации (переподготовке), наличие квалификационной категории, основные направления деятельности, награды).
«Сайт/страница-портфолио». В структуре «Портфолио» можно выделить два блока информации:
общие сведения о педагоге: (уровень образования, специальность и квалификация, стаж работы, сведения о повышении квалификации (переподготовке), наличие квалификационной категории, основные направления деятельности, награды), т. е. включает в себя материал «сайта/страницы-визитки».
представление целей и результатов педагогической деятельности.
«Методический сайт/страница». Главная задача — показать методическое и технологическое обеспечение образовательной деятельности. Размещаемые материалы, как правило, ориентированы на профессиональное сообщество. Предусмотрено наличие информации о самом педагоге.
«Образовательный сайт/страница». На данном ресурсе предоставлены образовательные материалы, ссылки на цифровые образовательные ресурсы, видеоматериалы, презентации. Предусмотрено наличие информации о самом педагоге.
III. Методические рекомендации по ведению персональных информационных ресурсов в сети Интернет
В настоящее время структура и содержание материалов персональных сайтов педагогов не регламентируется никакими нормативными документами. Однако, публикуемые материалы должны не противоречить общепризнанным научным фактам, этическим нормам и законодательству РФ.
Распространенной ошибкой является стремление сделать сайт «всеобъемлющим». Невозможно объять необъятное, следует работать на ту аудиторию, с которой педагог собирается общаться на страницах своего сайта. Здесь важно представить себя на месте учеников, родителей, коллег и размещать на персональном сайте ту информацию, которая будет им интересна и полезна. Кроме того, нельзя забывать о защите персональных данных.
Процесс информационного пополнения сайта идет одновременно с корректировкой его структуры. Хороший персональный сайт педагога должен не
только демонстрировать профессиональную компетентность педагога, но и иметь удобную для читателей структуру.
Интернет-ресурс педагогического работника может содержать следующие разделы (подразделы):
Портфолио (информация о педагогическом работнике — владельце персонального Интернет-ресурса):
— фамилия, имя, отчество (при наличии), фотография;
— должность, место работы, образование, квалификация;
— краткая биография;
— сведения о повышении квалификации и (или) переподготовке (наличие скан-копии подтверждающих документов желательно);
— информация об участии в профессиональных конкурсах;
— награды;
— результативность (достижения учащихся: участие в конкурсах, проектах, результаты экзаменов);
— иные материалы, которые по мнению педагогического работника значимы.
Материалы (отражают методический аспект профессиональной деятельности педагогического работника):
— учебно-методические материалы;
— система заданий для обучающихся (тесты, задания и т. д.);
— образцы проектных (исследовательских) работ обучающихся, фотоотчетов по итогам учебной или внеурочной деятельности;
— материалы внеурочной деятельности;
— иные материалы на усмотрение педагогического работника.
Публикации.
В данном разделе публикуются статьи по роду профессиональной деятельности. Публикации могут представлять собой:
— статьи по вопросам реализации учебных рабочих программ; требования к оценке знаний и т. д.;
— авторские статьи, которые опубликованы в профессиональных печатных изданиях и иных электронных СМИ;
— статьи, заимствованные из различных источников с обязательным соблюдением требований об авторском праве (ссылка на первоисточник).
Медиаматериалы.
В данном разделе публикуются фото-, видеоматериалы по вопросам профессиональной деятельности педагога. Рекомендуется тематически классифицировать материалы. Фото и видеоматериалы должны иметь комментарии для понимания размещённой информации.
Кроме рекомендованных разделов (подразделов), персональный Интернет-ресурс педагогического работника может содержать:
— контактную информацию;
— блог, так как именно эта форма позволяет вести диалог с читателями контента;
— опросы для различных категорий участников образовательных отношений;
— новостную ленту событий;
— ссылки на персональные страницы педагогического работника в социальных сетях;
— счётчик посещаемости сайта;
— иные подразделы и сервисы, которые по мнению педагогического работника являются информационно значимыми.
Материалы, размещаемые на персональном Интернет-ресурсе педагогического работника не должны нарушать требований федерального законодательства в области электронных СМИ, авторского права, персональных данных.
Рекомендации к формату размещаемых материалов на персональном Интернет-ресурсе педагогического работника
Как уже было отмечено, федеральными нормативными актами не закреплены требования к персональным сайтам педагогических работников, поэтому рекомендуем придерживаться требований, которые предъявляются к официальным сайтам образовательных организаций, т. к. данный ресурс может являться частью официального сайта образовательной организации (персональная страница в рамках официального сайта) или информационного портала. В связи с этим, документы, которые размещены на сайте педагогического работника должны соответствовать следующим требованиям приказа Рособрнадзора от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети „Интернет“ и формату представления на нём информации»:
— Файлы документов представляются на сайте в форматах Portable Document Files (.pdf), Microsoft Word / Microsofr Excel (.doc, .docx, .xls, .xlsx), Open Document Files (.odt, .ods).
— Материалы педагогического работника, которые представляют собой медиа-файлы (фотографии, презентации, видеоролики и т. д.) могут быть представлены в иных форматах.
Все файлы, ссылки на которые размещены на страницах Интернет-ресурса, должны удовлетворять следующим условиям:
— максимальный размер размещаемого файла не должен превышать 15 мб. Если размер файла превышает максимальное значение, то он должен быть разделен на несколько частей (файлов), размер которых не должен превышать максимальное значение размера файла, либо загружен на внешний ресурс с последующим размещением ссылки на файл;
— сканирование документа должно быть выполнено с разрешением не менее 75 dpi;
— отсканированный текст в электронной копии документа должен быть читаемым;
— доступ к размещенной информации должен осуществляться без использования программного обеспечения, установка которого на технические средства пользователя информации требует заключения лицензионного или
иного соглашения с правообладателем программного обеспечения, предусматривающего взимание с пользователя информации платы;
— информация размещается на русском языке, а также может быть размещена на государственных языках республик, входящих в состав Российской Федерации, и (или) на иностранных языках.
Типичные ошибки в работе с персональным сайтом
Наличие пустых разделов и подразделов сайта. Нет необходимости заранее создавать подразделы, если ещё не подготовлен контент. Владелец сайта может временно скрывать элементы структуры, которые на данный момент неактуальны или дорабатываются.
Отсутствие продуманной структуры сайта. Читателям сайта должна быть понятна структура сайта для поиска необходимой информации. Встречаются сайты, в структуре которых создано очень много подразделов, отражающих одно из направлений деятельности педагога.
Работа с медиафайлами. Самой распространённой ошибкой в работе с фото- и видеоматериалами является загрузка большого количества файлов, комментарии к которым отсутствуют. Посетителю сайта часто не понятно, а что именно он должен увидеть на той или иной фотографии, в видеоролике. При этом читатель должен затратить время и трафик на загрузку медиафайлов.
Перегруженность страниц бесполезными виджетами. Огромное количество виджетов (календарь, время, анимация и многое другое).
Наличие рекламы и большого количества баннеров. Сайт педагогического работника не должен содержать рекламы, особенно не относящейся к вопросам образования. Целевая аудитория изначально настроена на доверительные отношения. Любая непроверенная информация, размещённая на персональном сайте педагога, может спровоцировать конфликтные ситуации.
Онлайн-игры на образовательном сайте. Например, разработчики площадки uCoz предоставляют авторам возможность помещать на сайте различные «Онлайн-игры». На наш взгляд, размещение на сайте педагога игр, не выполняющих образовательной функции, не целесообразно.
Цвет и размер шрифтов. Не стоит увлекаться большим количеством цветов и размеров. Размер шрифта для заголовка, подзаголовка и текста (всего три), и два цвета для заголовков (подзаголовков) и текста. Возможно использование одного цвета, но трех его оттенков: для заголовка, подзаголовков и текста. Размер шрифта должен быть таким, чтобы заголовки и текст легко читались. Если есть потребность ярко и эффектно представить тот или иной материал, то можно использовать для этого презентацию.
Автор —Звягин Александр Сергеевич
Методические рекомендации и информация о мероприятиях,
проектах и программах, направленных на повышение информационной грамотности педагогических работников:
http://www.ligainternet.ru/news/Мероприятия Лиги безопасного интернета. Лига безопасного интернета – крупнейшая и наиболее авторитетная в России организация, созданная для противидействия распространению опасного контента во всемитной сети.
Фонд развития ИнтернетИнформация о проектах, конкурсах, конференциях и др. по компьютерной безопасности и безопасности Интернета.
Дети России ОнлайнЛиния помощи. Сайт проектов Фонда Развития Интернет. Телефонное и онлайн консультирование для детей и взрослых по проблемам безопасного использования интернета и мобильной связи.
Журнал «Дети в информационном обществе»В журнале рассказывается о том, как дети и подростки используют компьютеры и интернет в школе и дома, какое влияние информационные технологии оказывают на их развитие, творческие способности, образ жизни, каков круг интересов наших детей, как они общаются и как познают окружающий мир.
Пространство сети интернет – так называемое виртуальное пространство, позволяющее не только искать нужную информацию, но и имеется возможность пообщаться и поиграть.
Средства массовой информации – передачи, мультфильмы, фильмы, которые смотрят наши дети по телевизору, а также слушают музыку, аудио сказки и т.п.
Книжная продукция – газеты, журналы, книги и т.п., которые мы покупаем детям.
1.Расскажите ребенку, что представляет собой Интернет-пространство, чем полезен Интернет, что можно там найти интересного и что негативного можно встретить. Лучше представить виртуальную сеть как помощника в поиске информации или как средство образования, а не как возможность для развлечений и удовольствий, чтобы ребенок не просиживал все свободное время в сети, а правильно распределял его по необходимости.
Договоритесь с ребенком о том, сколько времени он будет проводить в сети. Для каждого возраста должно быть свое время - чем старше ребенок, тем больше он может находиться в сети, но определенные рамки все равно должны сохраняться. Можно создать список домашних правил пользования Интернетом, где будет указан перечень сайтов, которые можно посещать, информация о защите личных данных, этика поведения в сети и прочее.
Предупредите свое чадо о том, что в сети он может столкнуться с запрещенной информацией и злоумышленниками. Речь идет о насилии, наркотиках, порнографии, страницах с националистической или откровенно фашистской идеологией. Ведь все это доступно в Интернете без ограничений.
Приучите детей к конфиденциальности. Если на сайте необходимо ввести имя, помогите ему придумать псевдоним, не раскрывающий никакой личной информации. Расскажите детям о том, что нельзя сообщать какую-либо информацию о своей семье - делиться проблемами, рассказывать о членах семьи, о материальном состоянии сообщать адрес.
Беседуйте с детьми об их виртуальных друзьях и о том, чем они занимаются, как если бы речь шла о друзьях в реальной жизни. Приучите детей рассказывать о встречах в реальной жизни, если ребенок хочет встретиться с другом, он обязательно должен сообщить взрослым.
6.Расскажите о мошенничествах в сети - розыгрышах, лотереях, тестах, чтобы ребенок никогда, без ведома взрослых, не отправлял СМС, чтобы узнать какую-либо информацию из интернета.
Объясните детям, что никогда не следует отвечать на мгновенные сообщения и письма по электронной почте, поступившие от незнакомцев. Если ребенка что-то пугает, настораживает или кто-то угрожает в переписке, в письме, он обязательно должен об этом сообщить взрослым.
В самом начале освоения компьютера родители должны быть примером для ребенка. Они должны помочь ему создать личную компьютерную среду и научить ею пользоваться.
На первых порах можно показывать ребенку семейные фотографии, играть с ним в развивающие игры, просматривать мультимедийные энциклопедии. Если дети начинают выходить в Интернет, родителям нужно садиться рядом с ними и следить за тем, чтобы они посещали только те сайты, которые выбрали взрослые.
Ознакомьте Ваше чадо с этими простыми правилами, и он будет иметь представление о том, с чем может столкнуться в Интернете, и будет знать, как вести себя в этом случае. Если ребенок будет Вам доверять и рассказывать все, что впечатлило его в сети, с кем он познакомился, вы сможете избежать очень серьезных бед.
Средства массовой информации
Многие родители задают себе одни и те же вопросы — насколько вреден телевизор для ребенка, с какого возраста можно разрешить малышу смотреть мультики и различные детские передачи, сколько времени ребенок может проводить у телевизора.
Это нужно для того, чтобы взрослый проконтролировал то, что смотрит ребенок, чтобы это был мультфильм, детская передача, детский фильм или программа о животных. Именно передачи о животных, кстати, наиболее полезны для детей
Пока малыш маленький, он далеко не все понимает, что же происходит на экране, хотя с большим интересом смотрит. Необходимо постоянно разговаривать с ребенком, стараться установить с ним диалог вокруг происходящего на экране. В результате обсуждения увиденного ребенок более раскрепощается, его речь развивается, словарный запас увеличивается. В этом, безусловно, есть плюсы просмотра телевизионных передач.
Возможно, наоборот, он стал замкнутым, раздражительным, нервным. В любом случае, даже если все нормально, нельзя разрешать ребенку неограниченно смотреть телевизор. А тем более самому выбирать, что смотреть, поскольку он может заинтересоваться вредной для него передачей. Если малыш не понял какую-то сцену, то необходимо дать ему разъяснение.
Критерии безопасности детской книги
Санитарно-гигиеническая безопасность (они касаются размеров шрифта для каждого читательского возраста, ширины межстрочных интервалов, цвета бумаги, цвета шрифта, качества бумаги и качества типографской краски, качества клея.)
Морально-этическая безопасность (Книги (и это касается как детских, так и взрослых изданий) должны как минимум соответствовать действующему законодательству. Это значит, что в них не может быть призывов к экстремизму и терроризму, разжигания социальной, межнациональной и межрелигиозной розни.)
Педагогическая безопасность (То, что написано в детской книге, запоминается на всю жизнь. Любой факт, почерпнутый в детской литературе, кажется читателю непреложной истиной и влияет на формирование его картины мироздания. Так что в детской и в подростковой книге не должно быть, по крайней мере, вранья в фактах, даже в тех, что кажутся самыми незначительными)
Художественная безопасность (Речь идет о том, что и текст, и картинки в книге должны соответствовать хорошему вкусу.)
Мы видим, что существуют четыре критерия безопасности детской книги, причем три из них совершенно безусловные, потому что опираются на факты, нормативы и законы, а один очень даже условный и субъективный.
Установите на домашнем компьютере бесплатную программу «Интернет Цензор» осуществления родительского контроля. Программа предназначена для эффективной блокировки сайтов, которые могут представлять опасность для ребенка, когда он использует Интернет.
Электронные ресурсы по теме
«Безопасный Интернет»
http://www.fid.su/- Фонд развития Интернет. Информация о проектах, конкурсах, конференциях и др. по компьютерной безопасности и безопасности Интернета.
http://www.nachalka.com/bezopasnost- Nachalka.com предназначен для учителей, родителей, детей, имеющих отношение к начальной школе. Статья «Безопасность детей в Интернете». Советы учителям и родителям.
http://www.oszone.net/6213/ – OS.zone.net – Компьютерный информационный портал. Статья для родителей «Обеспечение безопасности детей при работе в Интернет». Рекомендации по программе «Родительский контроль».
http://interneshka.org/parents/– Межународный онлайн-конкурс по полезному и безопасному использованию Интернета и мобильной связи
